Abstract
Bu araştırmada argümantasyon temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerine, eleştirel düşünmelerine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarına etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma ön test-son test tek gruplu zayıf deneysel desen olarak tasarlanarak İç Anadolu Bölgesi'ndeki bir ilde 18 dördüncü sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Uygulama süreci Toulmin argümantasyon modeli esas alınarak yapılandırılan 8 hafta/16 ders saati içeren argümantasyon temelli öğretim sürecini kapsamaktadır. Araştırma sonucunda argümantasyon temelli öğretim öncesi ve sonrası ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin karar verme becerisi, eleştirel düşünme ve sosyobilimsel konulara yönelik tutum ortalama puanları arası farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Ön-son test ortalama puanlar arasındaki farkların etki büyüklüklerinin büyük düzeyde olduğu hesaplanmıştır. Sosyobilimsel konularla gerçekleştirilen argümantasyon temelli öğretim sürecinin, öğrencileri etkileşime sokarak farklı becerilerin gelişimine katkıda bulunduğu görüldüğünden, ilkokullardan itibaren kullanılması önerilmektedir.