Abstract
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde 5. sınıf Fen Bilimleri ders kitabındaki etkinliklerin Fen Bilimleri Alan Becerileri (FBAB) ve Kavramsal Becerileri (KB) açısından incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ve içerik analizi kullanılmış, 2024-2025 eğitim öğretim yılında okutulan 5. sınıf Fen Bilimleri ders kitabındaki 113 etkinlik analiz edilmiştir. Bulgular, FBAB2 (Sınıflandırma) becerisinin %26,5 oranıyla en sık kullanılan beceri olduğunu, becerilerin %66,4 oranında örtük temsil edildiğini ve üst düzey düşünme becerilerinin (KB3.1 ve KB3.2) toplamda yalnızca %0,9 oranında yer aldığını ortaya koymuştur. Etkinliklerin %68,1'i yapılandırılmış olup, %74,3'ü ilgili becerilerin süreç bileşenleriyle tam uyum göstermektedir. Sonuç olarak, ders kitabının Maarif Modeli'nin temel ilkelerini desteklediği ancak üst düzey düşünme becerilerinin güçlendirilmesi gerektiği belirlenmiştir. Becerilerin açık temsil edilmesi ve etkinlik çeşitliliğinin artırılması önerilmektedir.