Abstract
Araştırmanın amacı, 5. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Zenginleştirme Etkinlikleri Öğretmen Kılavuz Kitabı’nın farklılaştırılmış öğretim ilkeleri, öğrenme stillerini destekleme düzeyi, Çoklu Zekâ Kuramı ve ölçme-değerlendirme ilkeleri açısından eleştirel bir yaklaşımla incelenmesidir. Nitel yöntemin esas alındığı araştırmadaki veriler doküman analizi yapılarak elde edilmiş ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Kodlama sürecinde sistematikliği sağlamak amacıyla her bir etkinlik ilgili olduğu düşünülen öğrenme stili veya zekâ alanıyla eşleştirildikten sonra bağımsız iki araştırmacı tarafından gerçekleştirilen kodlamaların uyum düzeyi belirlenmiştir. Öğretmen kılavuz kitabında belli ünitelerde yoğunlaşan sınırlı sayıda zenginleştirilmiş etkinliğe yer verildiği belirlenmiştir. Etkinliklerin dokunsal öğrenme stiline sahip olan öğrenciler ile müziksel/ritmik zekâ, doğacı zekâ ve içsel zekâları baskın olan öğrencilerin gelişimini desteklemede yetersiz olduğu saptanmıştır. Ölçme ve değerlendirme aracı olarak sadece öz değerlendirme formlarına yer verildiği belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda öğretmen kılavuz kitabında ihmal edildiği belirlenen öğrenme stiline ve zekâ türlerine sahip olan öğrencilerin gelişimini destekleyecek şekilde etkinliklerin eklenmesi, ölçme ve değerlendirme araçlarının çeşitlendirilmesi önerilmektedir.