Abstract
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de düzenlenen eğitsel robotik yarışmalarının, ortaokul öğrencileri ve danışman öğretmenler üzerindeki etkilerini ve katılımcıların deneyimlerini çok boyutlu olarak incelemektir. Araştırma, nitel yaklaşım çerçevesinde bütüncül tek durum deseni ile tasarlanmıştır. Çalışma grubu, Kayseri ilindeki devlet ve özel okullardan maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemiyle belirlenen 5 danışman öğretmen ve 5 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve tematik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Bulgular, danışman öğretmenlerin yarışma sürecinde yoğun bir zaman baskısı hissettiğini ve özellikle devlet okullarında kaynak yetersizliği sorunuyla karşılaştığını göstermektedir. Buna karşın öğrencilerin; kaynak uçurumu ve teknik aksaklıklar gibi sistemsel zorluklarla mücadele sürecinde, dayanıklılık ve kriz yönetimi becerilerini geliştirdikleri tespit edilmiştir. Çalışmada, robotik yarışmalarının öğrencilerin STEM kariyer kimliğini güçlendirdiği; ancak fırsat eşitsizliklerinin bu potansiyeli sınırladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda, yarışmaların sürdürülebilirliği adına öğretmenlere yönelik zaman ve mekân düzenlemelerinin yapılması, dezavantajlı okullara ise pozitif ayrımcılık ilkesiyle donanım desteği sağlanması önerilmektedir.