Abstract
Eğitim dahil olmak üzere pek çok alanda köklü değişimlere yol açma potansiyeli bulunan yapay zekâ (YZ)’ye yönelik, öğretmenlerin kavramsal anlayışları ve eleştirel değerlendirmeleri, onların pedagojik uygulamalarını doğrudan etkilemektedir. Ancak, alanyazında öğretmenlerin YZ’ye ilişkin kavramsal anlayışları ve eğitimde kullanımına yönelik eleştirel değerlendirmeleri üzerine bilimsel çalışmaların eksikliği göze çarpmaktadır. Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin YZ’ye ilişkin kavramsallaştırmaları ile fen eğitiminde YZ kullanımına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desende yürütülen çalışma, Türkiye’nin farklı illerinden 51 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler; kişisel bilgi formu, YZ kavramları anketi ve açık uçlu anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler, betimsel istatistikler ve Spearman korelasyon analiziyle; nitel veriler, tümevarımsal tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin YZ’ye yönelik güçlü bir farkındalığa sahip olduklarını, ancak kavramsal bilgi eksiklikleri ve etik farkındalık yetersizliklerinin olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, öğretmen yetiştirme ve hizmet içi eğitim programlarının YZ’nin teknik, kavramsal, pedagojik ve etik boyutlarını kapsayacak şekilde yeniden yapılandırılması önerilmektedir.