Abstract
Bu çalışmanın amacı, “Işığın Madde ile Etkileşimi” ünitesinin öğretiminde sanal laboratuvar destekli ters yüz sınıf modelinin (TYSM), 7.sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve bilimin doğasına ilişkin anlayışlar üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesi’nde bir devlet ortaokulunun 7. sınıfında öğrenimlerine devam eden toplam 54 öğrenci ile yürütülmüştür. Nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen kullanılarak yürütülen çalışmada veriler, Işığın Madde ile Etkileşimi Başarı Testi ve Bilimin Doğası ile ilgili Görüşler testi aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular, her iki grupta da başarı düzeyinde gözlenen artışa rağmen gruplar arasındaki farkın istatistiksel anlamlılığa ulaşmadığını ve bilimin doğası anlayışı açısından da benzer sonuçlar elde edildiğini göstermektedir. Sonuçlar, benzer öğrenme çıktılarının öğrencilerin sınıf dışı zamanda kendi hızlarında öğrenmelerine ve sınıf içi zamanın daha etkin kullanılmasına olanak sağlayan TYSM aracılığıyla da elde edilebildiğini ve bu modelin fen öğretiminde geleneksel sınıf modeline alternatif olarak kullanılabileceğini göstermektedir.