Abstract
El registro contable, la conciliación de cuentas y ciertas etapas de la auditoría se ejecutan hoy con asistencia de herramientas de Inteligencia Artificial (IA). Este artículo pregunta qué competencias digitales exige ese escenario al contador público y cuánto de ellas atiende la formación universitaria. Para responder se revisó literatura académica e institucional de 2019 a 2025, con un enfoque cualitativo, documental y exploratorio, apoyado en marcos internacionales de competencia profesional, en estudios sobre estudiantes de contaduría y en fuentes latinoamericanas. La revisión encontró un desfase persistente entre oferta curricular y demanda de competencias digitales, junto con evidencia de que la alfabetización informacional se asocia con la adopción de la IA más que la alfabetización digital general. Como aporte se propone una síntesis en cuatro conglomerados de competencia: técnico-operativas, de validación crítica, normativo-éticas y de juicio profesional aumentado. La conclusión sostiene que la formación contable debe enseñar el uso crítico de estas herramientas sin ceder el juicio profesional que define a la disciplina.