Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el liderazgo educativo, la gestión educativa y el desempeño docente, según la percepción de estudiantes de Educación General Básica de instituciones particulares de Quito, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. Participaron 836 estudiantes de básica media y superior, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado por institución educativa. Se aplicaron tres cuestionarios validados: uno basado en el modelo VAL-ED para liderazgo educativo, otro sobre gestión educativa estructurado en cuatro dimensiones, y un tercero basado en el Marco del Buen Desempeño Docente. Debido a que los datos no cumplieron el supuesto de normalidad, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis de correlación y un modelo de regresión lineal múltiple para determinar el efecto conjunto de las variables predictoras. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas, moderadas y significativas entre las tres variables, siendo la asociación entre gestión educativa y desempeño docente la de mayor magnitud. El modelo de regresión explicó el 49.1% de la varianza del desempeño docente, correspondiendo a la gestión educativa el mayor peso predictivo, seguida del liderazgo educativo. Se concluye que fortalecer los procesos de gestión educativa, sin descuidar el liderazgo directivo, constituye una estrategia pertinente para mejorar el desempeño docente percibido por los estudiantes en instituciones de Educación Básica.