Validación de un Modelo de Competencia Digital Docente: Revisión sistemática

RiiTEN. o18 Junio 2025 pp. 11-27ISSN: 2529-9638 DOI: https://doi.org/10.6018/riite.632791~ 11~Validación de un Modelo de Competencia Digital Docente: Revisión sistemáticaValidation of a Digital Competence Model for Teachers: A Systematic ReviewJosé de Jesús Rodríguez-SánchezUniversidad Autónoma de San Luis Potosí(México)jesus.rodriguez@uaslp.mxNorma AngélicaLópez-Sánchez Universidad Autónoma de San Luis Potosí(México)angelica.lopez@uaslp.mxRecibido:09/10/2024Aceptado:10/02/2025Publicado:01/06/2025RESUMEN El desarrollo de la Competencia Digital Docente se ha convertido en un tema crucial en la educación moderna, especialmente en un contexto donde la tecnología juega un papel cada vez más importante. Sin embargo, los modelos actuales para evaluar esta competencia no siempre son aplicables a todos los contextos y condiciones particulares que enfrentan las instituciones educativas. Este estudio tiene como objetivo, a través de una revisión sistemática, identificar los métodos más adecuados para validar un modelo de Competencia Digital Docente propuesto por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, utilizando bases de datos reconocidas como Web of Science, ERIC y Google Scholar para seleccionar artículos publicados entre 2018 y 2023. Tras un exhaustivo proceso de selección, se eligieron seis estudios relevantes que permitieron analizar los métodos de validación. Los resultados del análisis indican que el método Delphi es el más adecuado para validar el modelo en contextos educativos como el de la UASLP, ya que destaca por su capacidad para generar consenso entre los expertos en la materia y ofrece una validación sólida utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Este estudio proporciona una guía útil para la validación de modelos educativos, adaptada a las características específicas de la UASLP, y contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la competencia digital docente en la institución, promoviendo así un programa de formación docente más acorde con las demandas actuales.PALABRAS CLAVECompetencia Digital Docente; Validación; Modelo Educativo; Formación Docente; Método Delphi. ABSTRACT The development of Digital Teaching Competence has become a crucial topic in modern education, especially in a context where technology plays an increasingly important role. However, current models for evaluating this competence are not always applicable to all the contexts and particular conditions that educational institutions face. This study aims, through a systematic review, to identify the most suitable methods for validating a Digital Teaching Competence model proposed by the Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). A systematic review was conducted following the PRISMA guidelines, using recognized databases such as Web of Science, ERIC, and Google Scholar to select articles published between 2018 and 2023. After a thorough selection process, six relevant studies were chosen to analyze the validation methods. The results of the analysis indicate that the Delphi method is the most appropriate for validating the model in educational contexts like that of UASLP, standing out for its ability to generate consensus among experts in the field and offering robust validation using both quantitative and qualitative methods. This study provides a useful guide for the validation of educational models, tailored to the specific characteristics of UASLP, and significantly contributes to strengthening Digital Teaching Competence in the institution, thus promoting a teacher training program more aligned with current demands. El desarrollo de la Competencia Digital Docente se ha convertido en un tema crucial en la educación moderna, especialmente en un contexto donde la tecnología juega un papel cada vez más importante. Sin embargo, los modelos actuales para evaluar esta competencia no siempre son aplicables a todos los contextos y condiciones particulares que enfrentan las instituciones educativas. Este estudio tiene como objetivo, a través de una revisión sistemática, identificar los métodos más adecuados para validar un modelo de Competencia Digital Docente propuesto por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, utilizando bases de datos reconocidas como Web of Science, ERIC y Google Scholar para seleccionar artículos publicados entre 2018 y 2023. Tras un exhaustivo proceso de selección, se eligieron seis estudios relevantes que permitieron analizar los métodos de validación. Los resultados del análisis indican que el método Delphi es el más adecuado para validar el modelo en contextos educativos como el de la UASLP, ya que destaca por su capacidad para generar consenso entre los expertos en la materia y ofrece una validación sólida utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Este estudio proporciona una guía útil para la validación de modelos educativos, adaptada a las características específicas de la UASLP, y contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la competencia digital docente en la institución, promoviendo así un programa de formación docente más acorde con las demandas actuales.