Abstract
La educación primaria enfrenta actualmente el desafío de motivar al alumnado y promover aprendizajes significativos en un contexto marcado por la digitalización y la necesidad de educar en sostenibilidad. En este escenario, las metodologías activas apoyadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se presentan como una vía para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este estudio fue diseñar y validar una propuesta didáctica basada en la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación y las TIC para el área de Ciencias de la Naturaleza en 4.º de Educación Primaria. La propuesta didáctica se estructura en diferentes fases que combinan actividades colaborativas, retos gamificados y el uso de herramientas digitales orientadas al desarrollo de competencias científicas y medioambientales. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de carácter evaluativo, utilizando el juicio de expertos como estrategia de validación. Participaron 13 docentes de Educación Primaria, quienes evaluaron la propuesta mediante un cuestionario estructurado ad hoc con escala Likert. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de concordancia de Kendall para determinar el grado de acuerdo entre las valoraciones. Los resultados muestran una valoración global positiva de la propuesta, destacando su potencial para incrementar la motivación del alumnado, favorecer el desarrollo de la competencia digital y promover la conciencia ecológica. Asimismo, los expertos señalaron algunas recomendaciones relacionadas con la planificación temporal y la disponibilidad de recursos. En conclusión, la integración de ABP, gamificación y TIC constituye una estrategia prometedora para fomentar aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias del siglo XXI en Educación Primaria.