Abstract
Investigaciones afirman que para optimizar la integración de la IA en la educación secundaria es fundamental capacitar a los docentes y establecer políticas claras que aseguren equidad y privacidad. Lamentablemente se evidencia escasez de principios orientadores específicos para este nivel educativo. Esta carencia, junto con la insuficiente capacitación docente, ha incrementado las desigualdades en el proceso de digitalización e injusticias al incorporar IA en la enseñanza. Ante este reto, el estudio tuvo por objetivo determinar los aspectos claves que deben considerarse en un plan de formación docente para el uso inclusivo de la IA. La investigación de enfoque cuantitativo empleó un diseño transversal y de campo. Se evaluó a 20 profesores mediante el Cuestionario TPACK adaptado al contexto de IA generativa, revelando que los docentes aunque muestran confianza en su dominio de los aspectos pedagógicos, el dominio de las herramientas de IA fue bajo y estas no han sido incorporadas de manera significativa en su práctica docente. La propuesta formativa se estructuró en tres módulos: 1) fundamentos de la pedagogía Montessori (12 a 18 años) y relevancia de la IA, 2) Integración de la IA a la enseñanza y 3) Seguridad Ciberseguridad y Protección de Datos. Se concluye que la Pedagogía Montessori ya promueve el respeto por el ritmo individual y la autonomía del estudiante, lo que ahora puede enriquecerse con la incorporación de tecnologías inteligentes que potencian estos principios. De este modo, la IA además de ser una herramienta tecnológica, también puede fortalecer la elección, la autorregulación, la colaboración y el aprendizaje significativo, aspectos fundamentales en la etapa adolescente, y que son claves para un aprendizaje inclusivo y equitativo. Se recomienda la generación de un plan de gestión institucional para garantizar el cumplimento de estos principios y una adecuada integración de la IA en cada nivel de la institución.