Abstract
El estudio tiene un enfoque sobre la relación existente entre la interculturalidad y las estrategias de metacognición dentro del área de Lengua y Literatura, específicamente en el modo en que ambos pueden intervenir para desarrollar la reflexión crítica. Por lo tanto, se ha definido analizar la relación entre la metacognición y la reflexión crítica en contextos educativos interculturales. Se empleó un enfoque mixto, de tipo documental y de campo, debido a que se han analizado fuentes primarias obtenidas a partir de la técnica de encuesta y su cuestionario aplicado a una población de 25 docentes; y una estadística descriptiva ejecutada mediante el software SPSS y Atlas.ti de los hallazgos de la evaluación Ser Estudiante, año lectivo 2022 –2023 de los 4to y 7mo EGB, con una muestra de 1000 personas. Para determinar la fiabilidad de esta investigación, se ha empleado el Alfa de Cronbach con un porcentaje del 86%. Entre los hallazgos más importantes se obtuvo que la integración de textos de diferentes culturas ancestrales fomenta la discusión reflexiva en los estudiantes sobre sus propias perspectivas culturales, puesto que se obtiene un resultado de correlación del 0,006%, de esta manera comprobamos que existe relación directa con el fenómeno de estudio; sin embargo, la predominancia de la cultura mestiza en el currículo educativo influye en el nivel de logro del área. En fin, se concluye que las estrategias de metacognición influyen en el desarrollo de la reflexión crítica de estudiantes en contextos educativos diversos.