Abstract
En México, la educación ambiental ha transitado de enfoques centrados en sensibilización hacia marcos más integrados con sostenibilidad, competencias y participación social, aunque con avances desiguales entre niveles educativos y regiones. Este artículo revisa literatura académica publicada entre 2010 y 2025 sobre educación ambiental y sostenibilidad en México, con énfasis en ambientalización curricular, pedagogías situadas, aprendizaje experiencial y gobernanza escolar/comunitaria. Se realizó una revisión literaria guiada por criterios PRISMA 2020 y una síntesis temática cualitativa. Los hallazgos sugieren tres tendencias: (1) fortalecimiento del discurso curricular en educación superior, (2) expansión de estrategias didácticas participativas y basadas en experiencias, y (3) desplazamiento hacia competencias para la sostenibilidad y enfoques socioambientales. Se discuten tensiones persistentes entre retórica institucional y capacidades de implementación, así como una agenda de investigación orientada a evaluación de resultados, justicia socioambiental y escalamiento territorial.
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