Fortalecimiento de la literacidad en estudiantes de telesecundaria mediante estrategias didácticas contextualizadas

El presente capítulo analiza la contribución de estrategias didácticas contextualizadas al fortalecimiento de la literacidad en estudiantes de escuelas telesecundarias del sur de Sonora. La investigación surge ante la necesidad de atender dificultades relacionadas con la comprensión lectora, la producción escrita y el uso convencional de la lengua escrita, competencias fundamentales para el aprendizaje escolar y la participación social. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y apoyo de información cuantitativa, sustentado en la metodología de investigación-acción. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de segundo grado de telesecundaria. Para la recolección de información se utilizaron la observación participante, el diario docente, una evaluación diagnóstica de comprensión lectora y el instrumento SISAT para la exploración de habilidades básicas en producción de textos escritos. La intervención se estructuró mediante estrategias orientadas al fortalecimiento de la lectura comprensiva, la escritura con propósito comunicativo y la reflexión sobre la ortografía y la puntuación. Los resultados evidenciaron avances en la participación de los estudiantes en prácticas lectoras, una mayor capacidad para interpretar textos, mejoras en la organización y claridad de las producciones escritas, así como una mayor conciencia sobre la revisión y corrección de sus textos. Asimismo, se observó una actitud más favorable hacia la lectura y la escritura cuando estas se vincularon con experiencias significativas de su contexto. Se concluye que las estrategias didácticas contextualizadas favorecen el fortalecimiento de la literacidad y constituyen una alternativa pertinente para promover competencias comunicativas en estudiantes de telesecundaria.