参与式教学：推动小学健康教育知行转化的实践路径 ——以三年级《学会与人交往》一课为例

摘  要：小学健康教育的育人价值不仅体现为健康知识的获得，更在于学生能否在真实生活情境中形成稳定、可迁移的健康行为。针对当前课堂中知识掌握与行为表现相分离的现象，本文以三年级《学会与人交往》一课为例，基于体验式学习、情境学习、合作学习、社会学习与元认知等理论，分析参与式教学促进健康教育知行转化的作用机制，并据此建构“情境卷入—意义建构—策略迁移—反思延伸”的课堂实践路径。课例表明，参与式教学通过生活化情境激活学生经验，通过角色体验与合作探究形成可操作的行为策略，通过复杂任务促进策略迁移，并借助反思记录与社会反馈延伸行为实践。研究认为，小学健康教育中的“参与”应由活动参与走向认知、情感与行为的深度卷入，评价也应由知识结果转向行为表现及其迁移过程。该实践为小学健康教育由知识传递走向行为养成提供了可供参考的课堂路径。 基金项目：该文为2025年江苏省基础教育内涵建设课程教学改革实验项目“体育健康教育课程生态化构建的区域实践”的阶段性研究成果。