Abstract
La educación ambiental requiere articular conocimiento, disposición y acción. Este estudio analizó los conocimientos, prácticas y actitudes ambientales de estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Manuel Augusto Guillén Vélez”, parroquia Noboa, Manabí, Ecuador. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, descriptiva, exploratoria y transversal. De una población de 300 estudiantes de Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado se seleccionó, mediante muestreo probabilístico aleatorio simple, una muestra de 169 participantes. Se aplicó un cuestionario estructurado de 26 ítems organizado en conocimientos, prácticas y actitudes ambientales. La consistencia interna global fue α = 0,992. Las asociaciones entre categorías se exploraron mediante Análisis de Correspondencias Múltiples. Los mapas factoriales mostraron patrones diferenciados entre respuestas de mayor participación ambiental y categorías vinculadas con menor frecuencia de prácticas, menor preocupación o disposición al cambio. Las soluciones dimensionales conservaron una alta representación según los indicadores reportados por el procedimiento estadístico, pero las proximidades entre categorías se interpretaron únicamente como asociaciones descriptivas. Se concluye que la población estudiada no presenta un patrón ambiental único y que el fortalecimiento educativo debe priorizar experiencias contextualizadas en residuos, agua, energía y consumo responsable. Por el diseño transversal, el autoinforme y el estudio en una sola institución, los resultados no permiten establecer causalidad ni generalizarse fuera del contexto analizado.