Abstract
El desarrollo del pensamiento crítico constituye una competencia esencial dentro de la educación contemporánea, debido a la necesidad de formar estudiantes capaces de analizar información, argumentar ideas, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas. En el nivel de Bachillerato General Unificado (BGU), esta competencia adquiere especial importancia debido a que los estudiantes enfrentan escenarios sociales, académicos y tecnológicos que requieren una participación reflexiva y autónoma. El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de las metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato General Unificado. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Se analizaron metodologías como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, estudio de casos y aula invertida, considerando dimensiones relacionadas con análisis, argumentación, resolución de problemas, reflexión y toma de decisiones. Los resultados evidencian que la aplicación de metodologías activas favorece la participación estudiantil, fortalece la capacidad de análisis y promueve procesos de aprendizaje donde el estudiante adquiere un rol más autónomo. Asimismo, se identificó que la planificación docente y la capacitación metodológica son factores determinantes para lograr una implementación efectiva. Se concluye que las metodologías activas representan estrategias pertinentes para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato General Unificado, debido a que permiten superar modelos tradicionales centrados en la memorización y promueven experiencias educativas basadas en investigación, reflexión y construcción colaborativa del conocimiento.