Abstract
A presença das tecnologias digitais no cotidiano das crianças tem provocado mudanças importantes na maneira como elas se comunicam, procuram informações, brincam e entram em contato com diferentes formas de leitura e escrita. Diante dessa realidade, a escola precisa pensar sobre como esses recursos podem fazer parte do processo de alfabetização sem substituir experiências essenciais, como a leitura de livros, a escrita manual, a conversa, a interação entre as crianças e a mediação do professor. Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições das tecnologias digitais para o processo de alfabetização e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada principalmente em estudos publicados entre 2021 e 2024. A discussão mostra que jogos digitais, vídeos, recursos multimídia, aplicativos e outras ferramentas podem ampliar as possibilidades de aprendizagem da leitura e da escrita, desde que estejam ligados a objetivos pedagógicos claros. Também são discutidos desafios relacionados à formação dos professores, infraestrutura, desigualdade de acesso e necessidade de equilíbrio entre práticas digitais e não digitais.