Abstract
La presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de conocimiento que poseen los futuros educadores físico sobre el juego en contextos hospitalarios. La investigación se realizó a través de un estudio exploratorio con una población de 60 docentes en formación, matriculados de primero a quinto semestre de la licenciatura en educación física de la Universidad de Córdoba, y una muestra de 15 sujetos equivalente al 25% de la población. Dentro de las técnicas de recolección de datos, se aplicaron una encuesta sociodemográfica y una entrevista semiestructurada a través de un enlace de Google Forms. Posteriormente, se realizó una triangulación de la información, contrastando la teoría con los datos obtenidos. Los resultados más relevantes muestran que el 60% conoce poco de la educación en contextos, así mismo el 93. 3 % de los docentes en formación no han tenido experiencia en educación física en contextos hospitalarios, el 80 % no conoce nada acerca del término de pedagogía hospitalaria, de igual forma el 67.7 en su formación le han hablado del juego en contextos hospitalarios , el 53,3% no sabe que es una aula hospitalaria , por otro lado se reconoce el verdadero valor del juego en el contexto hospitalario y finalmente el 80% al graduarse como educador físico si recibe una oferta laboral la aceptarías aun desconociendo del tema. Con base en estos datos, se concluyó que, hay un desconocimiento frente al juego en el contexto hospitalario, y esto se ve reflejado en la poca experiencia con este tipo de contextos. Asimismo, se relaciona que el juego en la pedagogía hospitalaria juega un papel importante. Finalmente, se pudo determinar que en la academia específicamente en los programas de formación de educadores físicos falta más relacionarlo o incluir en sus mallas curriculares asignaturas que promuevan la enseñanza en estas áreas.