LETRAMENTO NA SALA DE AULA: O CONTEXTO DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, NA ESCOLA PROFª MARIA NILZA EM SALGUEIRO, PERNAMBUCO, 2025

O estudo em questão, recorte de uma dissertação de Mestrado, fundamenta-se na distinção entre alfabetização e letramento, compreendendo a primeira como domínio do sistema de escrita e a segunda como uso social e crítico da leitura e da escrita. A pesquisa discute concepções teóricas do letramento e suas dimensões (escolar, acadêmica, digital, literária e científica), destacando a necessidade de articulação entre alfabetização e letramento nos anos iniciais. Analisa ainda desafios da escola pública, como desigualdades sociais, limitações estruturais, fragilidades na formação docente e práticas descontextualizadas, ressaltando a importância das políticas públicas e da valorização do professor. No contexto da Escola Professora Maria Nilza, investigaram-se o perfil discente, marcado pela heterogeneidade nos níveis de aprendizagem, e o perfil docente, considerando formação, experiência e necessidades de formação continuada. Adotou-se abordagem quali-quantitativa, com pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionário a professores do 4º ano. Os resultados revelam que, apesar da experiência docente, persistem desafios relacionados à infraestrutura, ao apoio pedagógico e à participação familiar. Conclui-se que a consolidação do letramento exige integração entre teoria e prática, fortalecimento de políticas públicas, investimento em formação continuada e melhoria das condições de trabalho, a fim de promover avanços na aprendizagem da leitura e da escrita.