Abstract
O artigo analisa a continuidade da aprendizagem matemática nas transições dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, articulando práticas docentes, mediação pedagógica e Artes Visuais. Desenvolve-se revisão bibliográfica narrativa, qualitativa, complementada por documentos curriculares e indicadores recentes. A análise evidencia rupturas relacionadas a conhecimentos pouco consolidados, mudanças de rotina e linguagem, fragmentação entre profissionais e maior exigência de abstração. As Artes Visuais são discutidas como possibilidade de ampliar observação, representação, percepção espacial, investigação e participação. Conclui-se que a continuidade exige diagnóstico formativo, mediação intencional, planejamento coletivo, autonomia progressiva e articulação entre diferentes linguagens, preservando o rigor conceitual da Matemática.