心理资本视角下农村留守儿童学业抗逆力提升的干预研究——基于中国某乡镇小学的混合方法研究

农村留守儿童的心理健康与学业发展是当前教育研究的重要议题，部分留守儿童出现以沉默退缩、沟通封闭为主要特征的拒学行为，严重制约其学业发展。本研究从心理资本理论视角出发，以某乡镇小学32名具有“沉默型拒学”特征的留守儿童为对象，采用混合研究方法（问卷调查、半结构化访谈和准实验设计），探究心理资本与学业抗逆力的关系，并设计开展12周“心灵灯塔”团体干预。研究发现：实验组前测心理资本总分处于较低水平（M=2.28，SD=0.42）；干预后实验组心理资本总分及各维度得分均显著提升（p<0.001），学业抗逆力行为得分亦显著改善；协方差分析表明，控制前测差异后干预效果仍显著（F（1,29）=22.14，p<0.001，η²=0.433），对照组无显著变化。研究表明，基于心理资本理论的系统干预能有效提升留守儿童学业抗逆力。基于上述发现，建议乡村学校建立“评估—赋能—支持—链接”四维实践模式，将心理资本培育纳入心理健康教育常规工作体系。