Comment caractériser l’autonomie, la coopération, la créativité et l’équité sociale et de genre dans des séances d’enseignement orientées investigation en sciences ? Retour sur l’élaboration d’une grille pluridimensionnelle1

Cet article présente l’élaboration d’une grille visant à observer et à caractériser des pratiques d’enseignement ordinaires orientées investigation en sciences dans l’enseignement secondaire et supérieur. Cette grille prend appui sur une revue de littérature comportant cinq dimensions. Cette élaboration porte sur la caractérisation d’un enseignement par investigation scientifique et quatre enjeux qui sont au coeur d’un tel enseignement : 1) l’équité sociale et de genre, 2) la coopération entre apprenants, 3) le développement de leur autonomie et 4) le développement de leur créativité dans un cadre scolaire. La grille a été construite via un processus itératif confrontant les premières grilles issues de la revue de littérature aux données de terrain (films de séance, entretiens avec l’enseignant, notes de terrain) recueillies par une équipe de recherche pluridisciplinaire. L’usage de la grille finale comportant 25 indicateurs est illustré sur une séance de physique en classe terminale de lycée en France. Une brève discussion sur les potentialités et les limites méthodologiques de la grille conclut l’article.