Abstract
El aprendizaje basado en tareas (Task-Based Language Teaching, TBLT) se ha consolidado como una metodología innovadora para la enseñanza del inglés como lengua extranjera al promover el uso significativo del idioma mediante actividades comunicativas, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la implementación del TBLT en el rendimiento lingüístico de estudiantes de inglés en educación básica y superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-interpretativo, utilizando técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones lingüísticas generadas durante el desarrollo de tareas comunicativas, la intervención pedagógica incluyó actividades de interacción oral, resolución de problemas, debates y trabajo colaborativo orientadas al uso contextualizado del idioma. Los resultados evidenciaron mejoras en diversas habilidades lingüísticas, especialmente en la fluidez comunicativa, la ampliación del vocabulario y la interacción entre estudiantes, se observó un incremento en la motivación y participación durante las actividades de aprendizaje, los estudiantes de educación superior mostraron mayor complejidad en sus producciones lingüísticas, mientras que en educación básica se destacó el aumento de la confianza para comunicarse en inglés. En conclusión, el TBLT constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el rendimiento lingüístico y promover un aprendizaje significativo del idioma.